Рабочая программа Вокал

№

ПАСПОРТ
Титульный лист
МОУ ДО «Турунтаевский Дом детского творчества»

Образовательное
учреждение
«Принято»: протокол №,
дата
«Утверждаю»:ОУ,
ФИОдиректора, дата
ДОП, Название

Направленность ДОП

Художественная направленность

Охват по возрасту детей:

5-18 лет

Срок реализации

3года

Автор-разработчик:
ФИО, должность

Трифонова Татьяна Михайловна,

Территория, год

Республика Бурятия, Прибайкальский р-н с. Турунтаево

1
2
3

пед.совет №2 от 19 сентября 2024г
Вшивкова Ольга Алексеевна
«Эстрадный вокал»

педагог дополнительного образования

I. Основные характеристики программы
1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.1.4

I-1. Пояснительная записка
«Эстрадный вокал»
Название ДОП
Модифицированная
Тип программы
Художественная
Направленность
Актуальность данной программы состоит в том, что
Актуальность
ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству,
имеет возможность развивать свои вокальные способности,
осваивать основные приёмы пения.
1.
Постановка певческого дыхания, которая
Отличительные
является
залогом
хороших результатов;
особенности программы
2.
Овладение
различными
вокальными
и
техническими приёмами;
3.
Развитие
творческих
способностей
обучающихся через самостоятельный подбор музыкального
материала (1 год обучения), разучивание произведений, поиск
драматургических решений, применение собственных
импровизированных распевок на занятиях (2,3 год обучения);
4.
Использование на занятиях игровых заданий,
которые повышают мотивацию детей и развивают их
познавательную активность;
5.
Постепенное формирование умений и навыков:
от
первого
знакомства
с
нотной
грамотой
до
самостоятельного разбора и исполнения музыкального
произведения.
Педагогическая
целесообразность
программы
Педагогическая
направлена на создание особых условий для выявления и
целесообразность
развития творческих способностей, а также, на укрепление
здоровья детей.Программа обусловлена тем, что занятия
вокалом развивают художественные способности детей,
формируют эстетический вкус, улучшают физическое
развитие и эмоциональное состояние детей.

1.1.5

Цель программы

1.1.6

Задачи: обучение,
воспитание, развитие
детей

1.1.7

Возраст обучающихся,
согласно
дифференциации
Формы занятий

1.1.8

Развитие эстетических и этических качеств и
способностей детей, через приобщение обучающихся к
вокальному искусству, обучение пению и развитие их
певческих способностей.
образовательные:

обучить основам нотной грамоты, чистому
интонированию и сформировать определенные компетенции
(владение дыханием, голосовым аппаратом);

бучить способам применения этих компетенций
в практической деятельности;

способствовать формированию мотивации к
самостоятельному изучению музыкального материала и
закреплению полученных навыков при самостоятельной
работе;

способствовать расширению кругозора через
знакомство с произведениями разных стилей, эпох и
композиторов;
развивающие:

развивать внимание, память, певческие навыки,
слух, творческие способности;

способствовать
развитию
музыкальных
способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых
представлений, чувство ритма;

формировать интерес к участию в концертной
деятельности (участию в конкурсах и фестивалях детского
творчества).

развивать артистизм и умение держаться на
сцене;

способствовать развитию потребностей к
самопознанию и саморазвитию;
воспитательные:

формировать устойчивый интерес к пению;

Способствовать
созданию
комфортного
психологического климата, благоприятной ситуации успеха;

способствовать
бережное отношение к
собственному здоровью и укреплению
психического
здоровья детей;

формировать
навыки
самостоятельности,
ответственности и аккуратности;

воспитывать
коммуникативные
качества
личности.
5-18 лет

Занятия
по
данной
программе
состоят
из
теоретической и практической частей, причем большее
количество времени занимает практическая часть.
Формы организации деятельности:
- групповая (изложение теоретического материала,
мероприятия воспитательного характера);
- малыми группами, парная (творческие задания,
игровая деятельность, работа над репертуаром) ;
- индивидуальная.
2

Формы проведения занятий:
-Беседа, на
которой
излагаются
теоретические
сведения, которые иллюстрируются поэтическими и
музыкальными
примерами,
наглядными
пособиями,
методическими материалами.
-Практические
занятия,
где
дети
осваивают
музыкальную грамоту, разучивают песни композиторовклассиков, современных композиторов.
-Занятие-постановка, репетиция - отрабатываются
концертные номера, развиваются актерские способности
детей.
-Заключительное занятие, завершающее тему –
занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов,
гостей.
-Выездное занятие (концерт) – посещение выставок,
музеев, концертов, учебных заведений, праздников,
конкурсов, фестивалей.
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей
является демонстрация педагогом академической манеры
пения.
Каждое занятие строится по схеме:
– настройка певческих голосов: комплекс упражнений
для работы над певческим дыханием (2–3 мин)
– дыхательная гимнастика
– речевые упражнения
– распевание
– пение вокализов
– работа над произведением
– анализ занятия
Время, отведённое для индивидуальной работы,
педагог может использовать для дополнительных занятий с
вновь принятыми детьми.
Методы проведения занятий – словесный,
наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный,
проблемного
изложения,
частичнопоисковый, творческий.
2. Объём программы
1.2.1

Объём программы (колво час.на весь период
обучения)

1.2.2
1.2.3

Срок реализации ДОП
(кол.недель, мес., лет)
Режим занятий
(ск.раз в нед., всего по
годам обучения)

1.3.1

Планируемые
результаты (ЗУН):

Всего продолжительность обучения составляет 576 учебных
часов (1 год - 144 часа, 2-й, 3-й год – 216 часов).
Программа рассчитана на три года обучения, 27 месяцев (9
месяцев в год), 108 учебных недель ( 36 недель в год),
В данной образовательной программе занятия
проводятся:
1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 академических
часа с перерывом 10 минут.
2 год, 3 год обучения - 3 раза в неделю по 2
академических часа с перерывом 10 минут.
3.Планируемые результаты
К концу первого года обучения дети должны
знать/понимать:
•приёмы правильного дыхания;
3

• строение артикуляционного аппарата;
• особенности и возможности певческого голоса;
• гигиену певческого голоса;
• понимать (по требованию педагога) слова – петь
«мягко, нежно, легко»;
уметь:
•: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая
плеч;
• петь короткие фразы на одном дыхании;
• в произведениях с подвижным темпом делать
быстрый вдох;
• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы
из песен;
• петь легким звуком, без напряжения с внятной
артикуляцией;
• на звуке ля первой октавы правильно показать самое
красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно
выговаривая слова песни;
• к концу года спеть выразительно, осмысленно, в
спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной
конкретной тематикой игрового характера.
К концу второго года обучения дети должны
знать/понимать:
• певческую установку: правильное положение корпуса
и головы при пении;
• дыхание;
•
культуру звукоизвлечения;
• жанры вокальной музыки;
уметь:
•
принимать правильную позицию во время
исполнения вокальных произведений;
• делать небольшой спокойный вдох, не поднимая
плеч;
• в подвижных песнях делать быстрый вдох;
• точно повторить заданный звук;
• петь чисто и слаженно в унисон;
• петь без сопровождения отдельные попевки и
отрывки из песен;
• показать красивое звучание своего голоса;
• дать критическую оценку своему исполнению;
• принимать активное участие в творческой жизни
вокальной студии.
К концу третьего года обучения дети должны
знать/понимать:
• основные типы голосов;
• жанры вокальной музыки;
• типы дыхания;
• продолжительность музыкальной фразы;
• поведение певца до выхода на сцену и во время
концерта;
• реабилитация при простудных заболеваниях;
• понятия: музыкальной формы, ритма, темпа,
мелодии;
уметь:
4

1.3.2

•
по вокальным характеристикам определить
классификацию голоса;
•
отличать жанры песни, романса, оперы;
• выразительно исполнять более длинные музыкальные
фразы на одном дыхании;
• правильно существовать в сценическом пространстве;
• соизмерять нагрузки на голосовой аппарат.
Уровень освоенности программы контролируется
Способы и формы
через:
проверки результатов
-Текущий контроль, который может проводиться в
(система оценочных
следующих формах конкурс; творческий отчет; концерт.
средств по обучению,
-Формой подведения итогов являются: подготовка
воспитанию, развитию;
творческих номеров, концертов, участие в муниципальных
результативность
диагностики, мониторинг конкурсах и фестивалях; оценка педагога, взаимооценка,
коллективный анализ исполнения произведения, самоанализ,
эффективности ДОП)
самооценка, оценка группы, творческие конкурсы и концерты.
II. Содержание программы
2.1.Учебно – тематический план

2.1.1

Перечень разделов, тем,
всего час, практические
теоретические занятия,
форма контроля по годам
обучения (см. УТП на 36
недель)

Учебно-тематический план по годам см. на стр.16

2.2. Содержание тем по годам
2.2.1

Основные понятия курса

2.2.2

Краткое описание
теоретических и
практических аспектов
по разделам УТП

-Пение
-голосовой аппарат
-певческая позиция
-певческое дыхание
-секвенция
-полутон
-пластические движения, мимика, жесты
-феномен голоса
-кантилена
-дикция
-артикуляция
-сценический образ
-аккомпанемент,
-acapella.
-репертуар
-ритм
-распевки
В теоретической части рассматриваются основные
понятия о строении голосового аппарата, дыхание,
артикуляция которые требуются для реализации программы.
В практической части предлагаются практические
работы, направленные на отработку приобретенных знаний,
способностей учащихся в ходе освоения программы.
5

2.2.3

Формы контроля по
разделам и уровням:
стартовый, базовый,
продвинутый

Формы контроля:
- входящий контроль
- текущий контроль осуществляется через наблюдение
за освоением программного материала,
- промежуточный контроль проводится через
наблюдение и отражён в журнале объединения о
результативности участия детей в конкурсах, публичных
выступлениях, в академических концертах (предполагающих
выставления зачёт/незачёт),
- итоговая аттестация осуществляется в конце
изучаемого курса (определяется степень усвоения материала
программы и его применения в вокальной практике).
Исполнение программы оценивается по пятибалльной
системе по следующим параметрам:
•
чистота интонирования;
•
качество звучания (красота певческого тона);
•
активность и правильность работы дыхания и
артикуляционных мышц;
•
дикция;
•
соответствие стилю;
•
осмысленность и выразительность исполнения.
Эти параметры учитываются и при промежуточной
аттестации, в соответствии с возможностями каждого этапа
развития учащегося и его голоса.
Для детей успешно осваивающих данную программу,
может быть разработан и использован более высокий уровень
сложности программных требований.
2.3. Календарно-учебный график

2.3.1

Составляется в форме таблицы: дата, часы проведения, форма занятий, количество
часов, тема, место проведения, форма контроля по каждому году обучения( см. стр.24)

III. Организационно-педагогические условия
3.1.1

Методическое обеспечение
Для реализации программы в работе с учащимися
ДОП
(методики, применяются следующие методы:
технологии)
- словесный;
- наглядный практический;
- объяснительно – иллюстрированный.
Для реализации программы используются следующие
педагогические технологии:
- технология группового обучения;
- технология игровой деятельности;
- здоровьесберегающая технология.
Алгоритм учебного занятия: включает в себе три
основные части:
- подготовительную
- основную
- заключительную
Подготовительная часть занятия. Организационный
момент. Сообщение цели и задач занятия. Занятие с
вокалистами начинается с фонопедических упражнений (10
минут), которое несет двойную функцию:
6

3.1.2

Метод.виды продукции

3.1.3. Условия реализации
программы.
Материально-техническое
оснащение

3.1.4. Используемая литература

- разогрев и настройка голосового аппарата с целью
подготовки к работе;
- развитие вокальных навыков с целью достижения
выразительности звучания певческих голосов в процессе
исполнения произведений.
После распевания следует работа с новым материалом
или повторение предыдущего.
Основная часть занятия. Практическая. Учащиеся
знакомятся с особенностями вокального эстрадного жанра,
техникой безопасности обращения с ТСО и основами работы
с
фонограммой.
Под
руководством
преподавателя
совершенствуют свой голосовой аппарат, занимаются
постановкой голоса; знакомятся с основами работы над
песней, над созданием своего сценического образа и образа
песни.
Учащиеся
разучивают
песенный
репертуар,
инициируемый педагогом; знакомятся с приёмами эстрадного
ансамблевого пения. Изучение материалов осуществляется в
ходе кружковых занятий.
Заключительная часть. Целью этой части занятия
является закрепление полученных знаний.
- академический концерт,
- участие в учрежденческих концертах и конкурсах,
- участие в муниципальных и областных конкурсах.
1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
2. Наличие репетиционного зала (сцена).
3. Фортепиано, синтезатор.
4. Музыкальный центр, компьютер.
5. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
6. Электроаппаратура.
7. Зеркало.
8. Шумовые инструменты (кубики, палочки, самодельные
инструменты из бросового материала).
9. Нотный материал, подборка репертуара.
10. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.
11. Записи выступлений, концертов.
Программное обеспечение:
«AIMP 2» ; «Проигрыватель WindowsMedia» ;
1.
И.Б.Бархатова “Постановка голоса эстрадного
вокалиста“ Планета музыки”Спб, 2015г.
2.
Н.Б. Гонтаренко “Уроки сольного пения” Ростов
на Дону 2015 г
3.
Александрова, Н.А. Вокал. Краткий словарь
терминов и понятий: словарь / Н.А. Александрова. — СанктПетербург: Планета музыки, 2015.
4.
Бархатова, И.Б. Гигиена голоса для певцов:
учебное пособие / И.Б. Бархатова. — 7-е изд., стер. — СанктПетербург: Планета музыки, 2022.
5.
Бархатова, И.Б. Постановка голоса эстрадного
вокалиста: метод диагностики проблем: учебное пособие /
И.Б. Бархатова. — 7-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Планета
музыки, 2022.
6.
Гордеева, Т.Ю. Теория и история певческой
культуры: учебное пособие / Т.Ю. Гордеева; Научный
7

редактор – доктор философских наук, профессор Евгений
Васильевич Синцов. — Санкт-Петербург: Планета музыки,
2021.
7.
Гутман, О. Гимнастика голоса. Руководство к
развитию и правильному употреблению органов голоса в
пении и система правильного дыхания: учебное пособие /
О. Гутман. — 8-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Планета
музыки, 2022.
8.
Дмитриев, Л.Б. Основы вокальной методики:
учебное пособие / Л.Б. Дмитриев. — Санкт-Петербург:
Планета музыки, 2021.
9.
Емельянов, В.В. Доказательная педагогика в
развитии голоса и обучении пению: учебное пособие /
В.В. Емельянов. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Планета музыки, 2022.
10.
Исаева, И.О. Самоучитель по эстрадному
вокалу. От распевок до аплодисментов: учебно-методическое
пособие / И.О. Исаева; Рисунки Екатерины Якуш. — СанктПетербург: Планета музыки, 2022.
11.
Кац, М. Ваш голос: Секреты вокального
мастерства / М. Кац. — Москва: Альпина Паблишер, 2018.
12.
Кофлер, Л. Забота о голосе. Золотое правило
здоровья: учебное пособие / Л. Кофлер; Е.В. Вербицкая. —
Санкт-Петербург: Планета музыки, 2021.
13.
Лобанова, О.Г. Правильное дыхание, речь и
пение: учебное пособие / О.Г. Лобанова. — 7-е изд., стер. —
Санкт-Петербург: Планета музыки, 2022.
14.
Огороднов,
Д.Е.
Методика
музыкальнопевческого воспитания: учебное пособие / Д.Е. Огороднов. —
Санкт-Петербург: Планета музыки, 2021.
15.
Поляков,
А.С.
Методика
преподавания
эстрадного пения. Экспресс-курс / А.С. Поляков. — Москва:
Согласие, 2015.
16.
Полякова, Н.И. Детский голос: особенности
развития,
выбор
репертуара:
учебное
пособие
/
Н.И. Полякова. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Планета
музыки, 2021.
17.
Романова, Л.В. Школа эстрадного вокала:
учебное пособие / Л.В. Романова. — 6-е, стер. — СанктПетербург: Планета музыки, 2021.
18.
Смелкова, Т.Д. Основы обучения вокальному
искусству: учебное пособие / Т.Д. Смелкова, Ю.В. Савельева.
— 2-е, стер. — Санкт-Петербург: Планета музыки, 2020.

Раздел 1. Пояснительнаязаписка
1.1.

Нормативная правовая база

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эстрадный
вокал» (МОУ ДО Турунтаевский ДДТ) разработана в соответствии с нормативными
документами:
- Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам» (Зарегистрирован 26.09.2022 №
70226)
- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
- Устава МОУ ДО «Турунтаевский ДДТ».
1.2. Основные характеристики программы
Направленность программы - художественная.
Направлена

на

развитие общей

эстетической

культуры

обучающихся,

художественных способностей через музыку.
Новизна программы заключается в том, что обучающиеся разного возраста, с
разными стартовыми способностями имеют равную возможность формировать и
развивать свои навыки по индивидуальной траектории.

Индивидуальные занятия на

каждого ребёнка определяются педагогом исходя из целесообразности обучения.
Актуальность данной программы состоит в том, что ребенок, наделенный
способностью и тягой к творчеству, имеет возможность развивать свои вокальные
способности, осваивать основные приёмы пения.
Программа предусматривает межпредметные связи музыкальной исполнительской
культуры с литературой, сценическим искусством, ритмикой.
Программа раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки,
состоит из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть включает в себя обучение нотной грамоте, работе с текстом,
изучение творчества отдельных композиторов.
Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен
и музыкальных произведений.
9

Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности,
главными из которых является сольное и ансамблевое пение, слушание различных
интерпретаций

исполнения,

пластическое

интонирование,

добавление

элементов

импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.
Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его
освоения в рамках кружковой деятельности и мероприятиями. Имеет место варьирование.
Педагогическая целесообразность программы направлена на создание особых
условий для выявления и развития творческих способностей, а также, на укрепление
здоровья детей.

Программа обусловлена тем,

художественные

способности

детей,

что

формируют

занятия вокалом

эстетический

вкус,

развивают
улучшают

физическое развитие и эмоциональное состояние детей.
Отличительные особенности программы:
1.Постановка певческого дыхания, которая является залогом хороших результатов;
2. Овладение различными вокальными и техническими приёмами;
3. Развитие творческих способностей обучающихся через самостоятельный подбор
музыкального

материала

год

обучения),

разучивание

произведений,

поиск

драматургических решений, применение собственных импровизированных распевок на
занятиях (2,3 год обучения);
4.

Использование на занятиях игровых заданий, которые повышают мотивацию

детей и развивают их познавательную активность;
5.

Постепенное формирование умений и навыков: от первого знакомства с

нотной грамотой до самостоятельного разбора и исполнения музыкального произведения.
Цель программы: Развитие эстетических и этических качеств и способностей
детей, через приобщение обучающихся к вокальному искусству, обучение пению и
развитие их певческих способностей.
Задачи программы:
Обучающие:


обучить основам нотной грамоты, чистому интонированию и сформировать

определенные компетенции (владение дыханием, голосовым аппаратом);
бучить



способам

применения

этих

компетенций

практической

деятельности;


способствовать формированию мотивации к самостоятельному изучению

музыкального материала и закреплению полученных навыков при самостоятельной
работе;


способствовать расширению кругозора через знакомство с произведениями

разных стилей, эпох и композиторов;
10

Развивающие:


развивать

внимание,

память,

певческие

навыки,

слух,

творческие

способности;


способствовать развитию музыкальных способностей: ладового чувства,

музыкально-слуховых представлений, чувство ритма;


формировать интерес к участию в концертной деятельности (участию в

конкурсах и фестивалях детского творчества).


развивать артистизм и умение держаться на сцене;



способствовать развитию потребностей к самопознанию и саморазвитию;

Воспитательные:


формировать устойчивый интерес к пению;



Способствовать

созданию

комфортного

психологического

климата,

благоприятной ситуации успеха;


способствовать

бережное отношение к собственному здоровью и

укреплению психического здоровья детей;


формировать навыки самостоятельности, ответственности и аккуратности;



воспитывать коммуникативные качества личности.

Возраст: Дети 5-18 лет (младшая группа – первый год обучения – это дети 6-9 лет,
средняя группа – второй год обучения – дети 10–15 лет, старшая группа – 16–18лет).
Условиями отбора детей в группу являются их желание заниматься именно этим
видом искусства и способность к систематическим занятиям.
1.3. Объём программы
Сроки реализации: программа «Эстрадный вокал» рассчитана на три года
обучения. Всего продолжительность обучения составляет 576 часов (1-й год - 144 часа;
второй и третий года 216 часов).
Режим занятий.
В данной образовательной программе занятия проводятся:
1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом 10 минут.
2 год обучения – 3 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом 10 минут.
3 год обучения – 3 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом 10 минут.
Это позволяет педагогу правильно определять методику занятий, распределить
время для теоретической и практической работы.
Количество детей в группе: 15-20 человек.
1.4. Формы и методы образовательного процесса
Форма занятий.Занятия по данной программе состоят из теоретической и
практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть.
11

Формы организации деятельности:
- групповая (изложение теоретического материала, мероприятия воспитательного
характера);
- малыми группами, парная (творческие задания, игровая деятельность, работа над
репертуаром);
- индивидуальная.
Формы проведения занятий:
-Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются
поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, методическими
материалами.
-Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают
песни композиторов-классиков, современных композиторов.
-Занятие-постановка, репетиция - отрабатываются концертные номера, развиваются
актерские способности детей.
-Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для
самих детей, педагогов, гостей.
-Выездное занятие (концерт) – посещение выставок, музеев, концертов, учебных
заведений, праздников, конкурсов, фестивалей.
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация
педагогом академической манеры пения.
Каждое занятие строится по схеме:
–

настройка певческих голосов:

комплекс

упражнений

для

работы над

певческим дыханием (2–3 мин)
– дыхательная гимнастика
– речевые упражнения
– распевание
– пение вокализов
– работа над произведением
– анализ занятия
Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для
дополнительных занятий с вновь принятыми детьми.
Методы проведения занятий
– словесный,
- наглядный,
- практический,
- объяснительно-иллюстративный,
12

- репродуктивный,
проблемного изложения,
- частично-поисковый,
- творческий.
1.5. Планируемые результаты
К концу первого года обучения дети должнызнать/понимать:

•

приёмы правильного дыхания;

•

строение артикуляционного аппарата;

•

особенности и возможности певческого голоса;

•

гигиену певческого голоса;

•

понимать (по требованию педагога) слова – петь «мягко, нежно, легко»;

Уметь:

•

делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

•

петь короткие фразы на одном дыхании;

•

в произведениях с подвижным темпом делать быстрый вдох;

•

петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

•

петь легким звуком, без напряжения с внятной артикуляцией;

•

на

звуке ля

первой

октавы правильно

показать

самое

красивое

индивидуальное звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;

•

к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы

фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.
К концу второго года обучения дети должнызнать/понимать:

•

певческую установку: правильное положение корпуса и головы при пении;

•

дыхание;

•

культурузвукоизвлечения;

•

жанры вокальной музыки;

Уметь:

•

принимать

правильную

позицию

во

время

исполнения

произведений;

•

делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;

•

в подвижных песнях делать быстрый вдох;

•

точно повторить заданный звук;

•

петь чисто и слаженно в унисон;

•

петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;
13

вокальных

•

показать красивое звучание своего голоса;

•

дать критическую оценку своему исполнению;

•

принимать активное участие в творческой жизни вокальной студии.

К концу третьего года обучения дети должнызнать/понимать:

•

основные типы голосов;

•

жанры вокальной музыки;

•

типы дыхания;

•

продолжительность музыкальной фразы;

•

поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;

•

реабилитация при простудных заболеваниях;

•

понятия: музыкальной формы, ритма, темпа, мелодии;

Уметь:


по вокальным характеристикам определить классификацию голоса;



отличать жанры песни, романса, оперы;



выразительно исполнять более длинные музыкальные фразы на одном

дыхании;


правильно существовать в сценическом пространстве;



соизмерять нагрузки на голосовой аппарат;

Уровни
Умения и навыки
освоения программы
репродуктивный
Ребёнок обладает способностью повторять по показу педагога
(по показу)
несложных вокальных упражнений; исполнять музыкальные
произведения, не требующие больших затрат времени на изучение
и мастерство исполнения.
конструктивный
Воспитанник обладает способностью выбирать способы решения
(с педагогом)
и видоизменять их с подачи наставника.
творческий
Приобретённые умения и навыки ребёнок самостоятельно
(самостоятельная
применят в своей вокальной деятельности: подбирает новый
работа воспитанника) репертуар, ищет и предлагает решения драматургических
замыслов и сценических задач.

2. Учебно-тематический план
Первый год обучения
№

1.
1.1.

2.
2.1.

2.2.
2.3.

2.4.
2.5.
2.6.
2.7.

3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
4.2.
5.
5.1.

Тема занятий
Пение как вид музыкальной деятельности
1.Вводное занятие.
Анатомическое знакомство с голосовым
аппаратом.
2.Постановка дыхания.
Формирование детского голоса
Освоение вокальных упражнений
1.На малую секунду
2.На большую секунду
3.На малую терцию
4.На большую терцию
5.На кварту
Работа над снятием мышечных зажимов
Закрепление вокальных упражнений на интервалы
М2-Б2
М3-Б3
Ч4
Работа над репертуаром
Использование элементов ритмики, сценической
культуры.
Движения под музыку.
Работа над
артикуляцией,
певческой позицией
дикцией
Слушание
музыкальных
произведений,
разучивание и исполнение песен
Работа над репертуаром
Сценическая хореография.
Работа над координацией слуха и голоса
Концертно-исполнительская деятельность
Подготовка концертных номеров
Концертная деятельность
Расширение музыкального кругозора и
формирование музыкальной культуры
Мероприятия воспитательного характера.
Итого:

Колво
часов
4

Групповые занятия
Теория Практика

1
1
1
1
1
1

3
1
3
1
1
7

1
1
1
3

3
3
3
9

2
2

4
4

2
2
2

4
4
4

3
1
1

9
5
5

4
2

16
12

6
100

76
14

8
12

12
6
6
18

24
12
6
6
34
20
14
6

144

Второй год обучения
№

1.
1.

2.
2.1

2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.

2.7.

3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
4.2.
5.
5.1.

Тема занятий
Пение как вид музыкальной деятельности
Введение.
1.Вводное занятие.
Организационный сбор. ТБ.
Анатомическое знакомство с голосовым
аппаратом.
2.Постановка дыхания.
Формирование детского голоса
Развитие музыкального слуха и памяти
М2-Б2
М3-Б3
Ч4
Распевка.
Развитие чувства ритма.
Работа над кантиленой
Комплекс вокальных упражнений по закреплению
певческих навыков.
Пение с сопровождением и без сопровождения
музыкального инструмента.
Вокальные упражнения по закреплению певческих
навыков.
Упражнения на пение
поступенного движения
на квинту
по трезвучию
Работа над
артикуляцией,
певческой позицией
дикцией
Слушание
музыкальных
произведений,
разучивание и исполнение песен
Работа над репертуаром
Сценическая хореография.
Укрепление дыхательных функций в пении.
Концертно-исполнительская деятельность
Подготовка концертных номеров
Концертная деятельность.
Расширение
музыкального
кругозора
и
формирование музыкальной культуры
Мероприятия воспитательного характера
Итого:

Колво
часов
21

Групповые занятия
Теория Практика

1
1
1
3

5
2
2
15

9
21

3
3

6
15

81
12

2
2
2
6
2
2
2
45
15
9
21
63
39
24
6
6
216

3
3
3

12
6
18

6
3

33
21

6
173

Третий год обучения
№

1.
1.1

2.
2.1
2.2.
2.3.
3.

3.1.
3.2.
3.3.
3.4.

3.5.

3.6.
3.7.
4.
4.1.
4.2.
5.
5.1.

Тема занятий

Колво
часов
21

Введение.
1.Вводное занятие.
Организационный сбор. Т/б-ти
Анатомическое знакомство с голосовым
аппаратом.
2.Постановка дыхания.
Формирование детского голоса
Работа над упражнениями
на гаммы, арпеджио
Работа над артикуляцией
Работа над дыханием.
Слушание
музыкальных
произведений,
разучивание и исполнение песен
Работа над репертуаром

Групповые занятия
Теория Практика

27
18
45

3
3

36
24
15

Работа над фразировкой и динамикой
Исполнение вокализов
Упражнения на пение
поступенного движения
скачкообразного движения
Работа над артикуляцией,
чистотой интонации

6
6
9

1
1

5
5

Сценическая хореография.
Работа над координацией слуха и голоса
Концертно-исполнительская деятельность
Подготовка концертных номеров
Концертная деятельность.
Расширение
музыкального
кругозора
и
формирование музыкальной культуры
Мероприятия воспитательного характера
Итого:

6
6
63
33
30
6

81
36

9
6

216

6
5

6
3

27
27

6
188

Раздел 3. Содержание программы
Программа «Эстрадный вокал»» имеет трехуровневую структуру. Подобная
структура раскрывается в опоре на принципы системности и последовательности (метод
«шаг за шагом»).

Первый год обучения
«МОЙ ГОЛОС»
Раскрывается певческий голос. Разучиваются детские песенки, песни из
мультфильмов и сказок.
Тема. Пение как вид музыкальной деятельности.
Теория: знакомство с детьми; проведение инструктажа по технике безопасности;
анатомическое знакомство с голосовым аппаратом; основные правила заботы о голосе и
голосовом аппарате, понятие «певческой позиции», знакомство с понятием «певческое
дыхание», с типами дыхания; влияние дыхания на качество звука. Знакомство с понятием
«вокальные и артикуляционные упражнения», «секвенция», «полутон», «пластические
движения, мимика, жесты» и их необходимость во время выступления.
Практика: разучивание и выполнение дыхательных и вокальных упражнений;
определение диапазона певческих голосов.
Тема. Формирование детского голоса.
Теория: введение понятия «феномен голоса», «кантилена», способы тренировки
голосового аппарата, природа возникновения «мышечных и эмоциональных зажимов» во
время пения, способы их преодоления. Подбор репертуара для индивидуальных занятий и
занятий в ансамбле, с учётом индивидуальных особенностей, возраста, предпочтений,
психологических факторов воспитанников. Введение понятия «сценической культуры»,
«сценического образа», беседа о целесообразности и логичности поведения певца на
сцене. Знакомство с понятием «дикция», «артикуляция», «певческая позиция» и
обоснование работы над их улучшением.
Практика: разучивание вокальных секвенций в спокойном темпе, обращая
внимание на вдох и выдох, на устойчивое интонирование, освоение упражнений на снятие
мышечных зажимов. Прослушивание (если имеются записи) изучаемых авторов и
музыкальных произведений в качественном исполнении, разучивание мелодии, ритма,
расстановка дыхания; выявление
вариантов

подходящего

стилистических особенностей произведения. Поиск

поведения

на

сцене,

соответствующего

исполняемым

произведениям, возможных вариантов движений, жестов, основанный на содержании
18

исполняемого вокального произведения. Разучивание упражнений, направленных на
улучшение качества произношения текста.
Тема. Слушание музыкальных произведений, разучивание и

исполнение

песен.
Теория: разъяснение о влиянии «сценического образа» на слушателя. Разъяснение
правила 3-х действий: «слышу», «думаю», «пою».
Практика: поиск и формирование сценического образа для конкретного
репертуара. Работа над координацией слуха и голоса через упражнения, активное
«слышание» и анализ пения самого себя.
Тема. Концертно-исполнительская деятельность.
Теория: знакомство с вариантами исполнения репертуара: под аккомпанемент,
acapella.

Планирование

концертно-исполнительской

деятельности.

Беседа

эмоциональной устойчивости исполнителя перед,- во время,- после выступления.
Практика: репетиционные занятия. Использование упражнений на снятие
эмоционального напряжения. Исполнение репертуара.
Тема. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной
культуры.
Теория: выявление у воспитанников музыкальных предпочтений. Разработка
сценариев и планирование времени и места проведения мероприятий. Выдвинуть
предложение ознакомиться с великими и известными деятелями в сфере культуры, а
также, их достижениями и побудить детей к поиску ориентира для себя - «К чему я
стремлюсь».
Практика: Организация и проведение праздников, вечеров, посиделок, встреч, на
которых дети получают возможность показать свои умения друг другу в дружеской,
игровой атмосфере.

Второй год обучения
«Я УМЕЮ КРАСИВО ПЕТЬ…»
Приобретаются основы вокальных навыков. Репертуар усложняется. Появляются
песни из мультфильмов и кинофильмов с усложненным ритмом и метром. Предполагается
голосовые импровизации, пунктирный ритм. Появляются несложные произведения из
классического репертуара вокалистов.
Тема. Пение как вид музыкальной деятельности.
Теория: знакомство с вновь пришедшими детьми; проведение инструктажа по
технике безопасности; беседа о строении голосового аппарата и основных правилах
заботы о голосе. Актуализация понятий: «певческая позиция», «певческое дыхание», типы

дыхания. Влияние дыхания на качество звука, а также движений, мимики, жестов на
выступления.
Практика: выполнение дыхательных и вокальных упражнений; определение
диапазона певческих голосов ( вновь пришедших детей).
Тема. Формирование детского голоса.
Теория: распевка -

как способ тренировки голосового аппарата, развития

музыкального слуха, чувства ритма и памяти. Разъяснение влияния исполнения качества
гласных звуков на звучание в целом.
Практика: разучивание вокальных секвенций , обращая внимание на вдох и выдох,
на устойчивое интонирование, освоение упражнений на снятие мышечных зажимов,
развитие чувства ритма, памяти, чистоты интонации. Разучивание упражнений,
направленных на улучшение качества дикции.
Тема. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение
песен.
Теория: прослушивание авторов и музыкальных произведений в качественном
исполнении.
Практика: освоение упражнений, направленных на укрепление мышц живота,
диафрагмы.

Разучивание

мелодии,

ритма,

расстановка

дыхания;

выявление

стилистических особенностей произведения. Продумывание и пробы

вариантов

подходящего поведения, движений, жестов, основанных на содержании исполняемого
вокального произведения.
Тема. Концертно-исполнительская деятельность.
Теория:

планирование

концертно-исполнительской

деятельности.

Беседа

эмоциональной устойчивости исполнителя перед,- во время,- после выступления.
Практика: репетиционные занятия. Использование упражнений на снятие
эмоционального напряжения. Исполнение репертуара.
Тема. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной
культуры.
Теория: планирование сценариев, времени и места проведения мероприятий
воспитательного характера.
Практика: организация и проведение праздников, вечеров, посиделок, встреч, на
которых дети получают возможность показать свои умения друг другу в дружеской
атмосфере, посещение культурно-просветительских мероприятий.

Третий год обучения
«ЗВЕНИТ И ЛЬЕТСЯ ГОЛОС МОЙ!»
Обозначается вокальная принадлежность. Голос крепнет и приобретает красивую
тембральную

окраску,

обучающихся

могут

приобретаются
появиться

арии,

исполнительские
популярные

навыки.

произведения.

репертуаре
Повышается

исполнительское мастерство.
Тема. Пение как вид музыкальной деятельности.
Теория: проведение инструктажа по технике безопасности; актуализация знаний о
строении голосового аппарата и основных правилах заботы о голосе.

Актуализация

понятий: «певческая позиция», «пластические движения, мимика, жесты» и

их

необходимость во время выступления.
Практика: выполнение дыхательных и вокальных упражнений; определение
диапазона певческих голосов (вновь пришедших детей).
Тема. Формирование детского голоса.
Теория: актуализация знаний о влиянии исполнения качества гласных звуков на
звучание в целом.
Практика: разучивание вокальных секвенций (гаммы и арпеджио), обращая
внимание на вдох и выдох, на устойчивое интонирование; освоение упражнений на снятие
мышечных зажимов, развитие чувства ритма, памяти, чистоты интонации. Разучивание
упражнений, направленных на улучшение качества дикции.
Тема. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение
песен.
Теория: прослушивание авторов и музыкальных произведений в качественном
исполнении. Подбор репертуара.
Практика: разучивание мелодии, ритма, расстановка дыхания; выявление
стилистических особенностей произведения. Работа над фразировкой и динамикой,
исполнение вокализов (как распевки и самостоятельных произведений) в работе над
чистотой интонации. Разучивание на занятиях распевок, основанных на поступенном и
скачкообразном движении. Продумывание и пробы вариантов подходящего поведения,
движений, жестов, основанных на содержании исполняемого вокального произведения.
Тема. Концертно-исполнительская деятельность.
Теория: планирование концертно-исполнительской деятельности. Обмен опытом с
более младшими воспитанниками о эмоциональной устойчивости перед,- во время,- после
выступления.
Практика: репетиционные занятия. Использование упражнений на снятие
эмоционального напряжения. Исполнение репертуара.
21

Тема. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной
культуры.
Теория: планирование сценариев, времени и места проведения мероприятий.
Практика: организация и проведение праздников, вечеров, посиделок, встреч, на
которых дети получают возможность показать свои умения друг другу в дружеской
атмосфере, посещение культурно-просветительских мероприятий.

Раздел 4. Календарно- тематическое планирование
1 год обучения
№

Месяц

Число

Форма занятия
Беседа

Беседа

Количество
часов
4
2
2
76

7
8

Тема занятий
Пение как вид музыкальной
деятельности
Вводное занятие. Анатомическое
знакомство с голосовым аппаратом.
Постановка дыхания.

Место проведения

МДОУ Тдс Росинка
МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога
Оценка
педагога

Формирование детского голоса
Освоение вокальных упражнений

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

На малую секунду

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

На малую секунду

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

На большую секунду

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

На малую терцию

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

На малую терцию

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

На большую терцию

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

2
2

Форма
контроля

навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки

На кварту

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Работа над снятием мышечных зажимов

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Работа над снятием мышечных зажимов

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Работа над снятием мышечных зажимов

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Работа над снятием мышечных зажимов

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Закрепление вокальных упражнений на
интервалы
М2-Б2

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

М2-Б2

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

М3-Б3

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

М3-Б3

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Ч4

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Теория
Практические
навыки
Беседа,
теория,
практика
Беседа
теория,
практика
Беседа
теория,
практика
Беседа
теория,
практика
Беседа
теория,
практика
Беседа
теория,
практика
Беседа
теория,
практика
Беседа
теория,
практика
Беседа
теория,
практика
Теория
Практические
навыки

Ч4

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Работа над репертуаром

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Работа над репертуаром

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Работа над репертуаром

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Работа над репертуаром

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Работа над репертуаром

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Работа над репертуаром

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

МДОУ Тдс Росинка

Использование элементов ритмики,
сценической культуры.

Оценка
педагога

Использование элементов ритмики,
сценической культуры.

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

МДОУ Тдс Росинка

Использование элементов ритмики,
сценической культуры.

Оценка
педагога

Движения под музыку.

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки
Теория
Практические
навыки

Движения под музыку.

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога

Движения под музыку.

МДОУ Тдс Росинка

Оценка
педагога