МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ»
ПРИБАЙКАЛЬСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТУРУНТАЕВСКИЙ ДДТ»
«РАССМОТРЕНО»«УТВЕРЖДЕНО»
Педагогический совет

Директор МОУ ДО «Турунтаевский ДДТ»

МОУ ДО «ТурунтаевскийДДТ» ______________
Протокол №

Чипизубова М.А.

«_____» ______________ 2021г.

От «___»______________2021г.

Дополнительная образовательная общеразвивающая
программа
«Волшебная кисточка»

Направленность:художественная
Возраст учащихся:5-8 лет
Срок реализации:3 года

Разработчик:Чипизубова М.А.,
педагог дополнительного образования

Турунтаево,
2022

№
п\п

Паспорт дополнительной общеразвивающей программы
Титульный лист

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Образовательное учреждение
«Рассмотрено»:№ протокола,
дата
«Утверждено»:ФИО директора,
дата
ДОП,название
Направленность ДОП
Охват по возрасту
Срок реализации
Автор-разработчик:
ФИО,
должность
Территория, год

МОУ ДО «Турунтаевский ДДТ»
Педагогический совет
Протокол №___ дата:
Чипизубова М.А.
Дата:
«Волшебная кисточка»
художественная
5-8 лет
3 года
Чипизубова Мария Александровна
Турунтаево, 2022

Основные характеристики программы
1.Пояснительная записка
1.1.

1.2.

Название ДОП
Тип программы
Направленность
Актуальность

1.3.

Отличительные особенности
ДОП

1.4.

Педагогическая
целесообразность

«Волшебная кисточка»
модифицированная
художественная
Художественное образование – один из
важнейших способов развития личности
ребенка,
его
духовности,
творческого
потенциала. Необходимо в раннем возрасте
заложить гармоничное представление о мире и
правильное отношение к действительности,
которое возможно только на основе моральнонравственных ценностей и духовных основ.
Важно
раскрыть
детям
предназначение
искусства, как служение человеку для
возвышения его духа, изначальное назначение
художника
–
создание
произведений,
служащих, прежде всего духовной пищей,
представляющих совокупность красоты и
высоконравственного, доброго смысла.
Последовательность обучения рисунку: это
разложение любого из видимых предметов на
простейшие геометрические фигуры, сначала
изображение
простейших
геометрических
фигур,
затем
–
уточнение
формы
изображаемого предмета, что подводит ребенка
к
рисованию более сложных объектов
изображения.
Решается главная задача педагога предоставить свободу в отражении своего
видения мира доступными для ребенка
художественными средствами. На занятиях
создаются условия свободного творчества:
ребенок может делать на листе пятна, мазки,
раскрепощено работать кистью и карандашом

1.5.

1.6.

1.7.

1.8.

во всех направлениях, применять сочетание
разных материалов и способов создания
произведения.
Художественный образ лежит в основе
передаваемого детям эстетического опыта и
является связующим понятием в системе
эстетического воспитания, обучения и развития
дошкольников. Использование в работе
музыкальных и поэтических образов повышает
художественно-творческую активность детей,
которая начинает проявляться уже в момент
возникновения замысла, в процессе
обсуждения будущей работы.
Формирование художественной культуры как
Цель программы
неотъемлемой части культуры духовной;
- развитие личности воспитанника, его
творческих способностей и индивидуальных
дарований через изобразительное искусство
Учить воспитанников содержательности и
Задачи программы
выразительности образов в рисунке,
владению изобразительными умениями,
навыками, гармонией цвета;культуре
межличностных отношений и поведения.
-Развиватьхудожественные навыки
воспитанников, уменияи навыки использовать
разнообразные изобразительные материалы в
своём творчестве;
-Формировать навыки использования
разнообразных изобразительных средств;
-Воспитыватьсамостоятельность и инициативу
в процессе занятий изобразительным
искусством;способствововать духовнонравственному воспитанию,
эстетическому развитию детей; приобщать
их к непреходящим общечеловеческим
ценностям;
Возраст обучающихся, согласно 1 год обучения-5-6лет
2 год обучения-6-7лет
дифференциации
3 год обучения-7-8 лет
Вводное занятие,ознакомительное занятие,
Формы занятий
рисование с натуры, рисование по памяти,
тематическое занятие, занятие-импровизация,
занятие проверочное, конкурсное занятие.
Игровое занятие, экскурсия, комбинированное
занятие .
Итоговое занятие, традиционное занятие,
творческая мастерская, занятие-фантазия, занятиесказка, занятие-сюрприз.

2.Объем программы
2.1
2.2.

Объём программы (кол-во
час.на весь период обучения)
Срок реализации ДОП (кол.

576
3 года

2.3.

недель, мес., лет)
Режим занятий (ск.раз в нед.,
всего по годам обучения)

2 раза в неделю

3.Планируемые результаты
3.1

3.2

результаты К концу обучения обучающиеся должны
знать:
- контрасты цвета;
- гармонию цвета;
- азы композиции (статика, движение);
- пропорции плоскостных и объёмных
предметов;
уметь:
- выбирать формат и расположение листа в
зависимости от задуманной композиции;
- соблюдать последовательность в работе (от
общего к частному);
- работать в определённой гамме;
- доводить работу от эскиза до композиции;
- использовать разнообразие выразительных
средств (линия, пятно, ритм, цвет);
Навыки:
- работы с бумагой в технике объёмной
пластики;
работы в группе.
Способы и формы проверки На основе научно-теоретических исследований
результатов
(система Е.А. Флёриной, А.В. Компанцевой и др. в
оценочных
средств, области детского творчества, были выделены
мониторинг
эффективности следующие критерии и показатели:
1.Мотивационно-личностный критерий
ДОП)
2.Социально-познавательный критерий
3.Изобразительно-творческий критерий
4. Результативно- деятельностный
На основании перечисленных критериев и
показателей были выделены следующие
уровни:
в- высокий, с- средний, н- низкий
Планируемые
(ЗУН):

Содержание программы
2.1.Учебно-тематический план
2.1.1 Перечень разделов, тем, всего (Учебно-тематический план по годам см. стр.__
)
час,
практические
теоретические занятия, форма
контроля по годам
обучения (см. УТП на 36
недель)

2.2.Содержание тем по годам
2.2.1 Основные понятия курса

Рисунок - один из основных предметов
в системе обучения изобразительному
искусству.
Живопись является одним из важнейших
разделов учебного процесса. Необходимо
прививать учащимся любовь к изображению

окружающего мира во всем его
цветовом богатстве.
Композиция
Важным разделом в формировании
художественного образного мышления у детей
является работа над композицией.
Народная игрушка и лучшие образцы
декоративно-прикладного искусства.
Геометрический метод рисования - не только
2.2.2 Краткое описание
теоретических и практических механическое упражнение руки, но и
гимнастика для ума, причем у ребенка
аспектов по разделам УТП
тренируется наблюдательность, развивается
общее чувство формы, фантазия.
Последовательность обучения рисунку: это
разложение любого из видимых предметов на
простейшие геометрические фигуры, сначала
изображение простейших геометрических
фигур, затем – уточнение формы
изображаемого предмета, что подводит ребенка
к рисованию более сложных объектов
изображения. Лучшим средством изображения
формы какого- либо предмета является метод
ее упрощения в начальной стадии рисования. В
начале ребенок должен определить
геометрическую основу формы предмета, а
затем уже переходить к уточнению. Вначале
дети учатся проводить от руки ровные линии,
рисовать плоские фигуры (квадрат,
треугольник, овал, круг и т.д.). В
геометрическом методе именно с этого
начинается обучение рисунку. Результатом
деятельности детей становятся изображения
объектов окружающего мира.
2.2.3 Формы контроля по разделам и Объяснение, беседа, рассказ, игра, диалог,
упражнения, консультация, индивидуальные
уровням: стартовый, базовый,
задания, рекомендации.
продвинутый
Методы контроля: Метод наблюдения, метод
опроса, мини выставки.
Объяснение, беседа, рассказ, игра, диалог,
упражнения, консультация, индивидуальные
задания, рекомендации.

2.3.Календарно-тематическое планирование
2.3.1 Составляется в форме таблицы: дата, часы проведения, форма занятий,
количество часов, тема, место проведения, форма контроля по каждому году
обучения( см. стр.__)

Организационно-педагогические условия
3.1

Методическое обеспечение ДОП
(методики, технологии)

Основываясь на методе А.П.Сапожникова,
лучшим средством помочь ребенку правильно
строить изображение формы какого-либо
предмета является метод ее упрощения в
начальной стадии рисования. Вначале ребенок
должен определить геометрическую основу

3.2

Метод. виды продукции

3.3

Условия реализации ДОП
(ресурсы для проведения
занятий)

3.4

Используемая литература

формы предмета, а затем уже переходить к
уточнению. “Одним из способов является
способ разложения любого из видимых
предметов на простейшие геометрические
фигуры.
Основные методы:
объяснительно-иллюстративные
(демонстрация поделок, иллюстрации);
репродуктивных (работа по образцам);
частично-поисковых (выполнение
вариативных заданий);
творческие (творческие задания, эскизы,
проекты);
исследовательские (исследование свойств
бумаги, красок, а так же возможностей других
материалов).
Рисунки, коллективная работа,открытки,
панно и тд.
1. Бумага разного формата и цвета.
2. Акварельные краски.
3. Тушь разноцветная
4. Гуашь.
5. Восковые мелки.
6. Трубочки для коктейля.
8. Ванночки с поролоном.
9. Баночки для воды.
10. Кисти круглые и плоские разного размера.
11. Салфетки.
12. Мягкие карандаши, ластики, бумага для
эскизов.
13. Клей ПВА.
14. Аптечный парафин или восковые свечи.
15. Ножницы.
16. Фольга.
17. Клеенка 15-20см.
18. Картон ( белый, цветной ).
19. Ветошь.
20. Фломастеры.
Список литературы.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в
детском саду: планирование, конспекты
занятий, методические рекомендации.
Старшая группа». М., 2006
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в
детском саду: планирование, конспекты
занятий, методические рекомендации,
подготовительная к школе группа ». М., 2006
Дрезнина М.Г. «Каждый ребёнок –
художник». М., 2002
4. Программа члена Союза
художников Казахстана,
5. Телеушева Т.Н. в соавторстве с

искусствоведом Клявиной И.М.
6. Шевченко Л.Л. «Православная культура»
экспериментальное учебное
пособие 1-2 год обучения. 2005 .
7. Рабочие тетради по основам народного
искусства. «Искусство - детям»
М., 2003
8. Величко Н. К. «Роспись: техники, приемы,
изделия». М., 1999
9. Герчук Ю.Я. «Что такое орнамент»
10. Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и
самовыражайся» 2002 г.
11. Конева Г.М. «Бумага: играем, вырезаем,
клеим». 2001 г.
12. Жегалова С.К. Росписи Хохломы. - М.:
Детская литература, 1991.
Список литературы для детей.
1. Бусеева-Давыдова И.Л. Игрушки Крутца. М: Детская литература, 1991.
2. Жегалова С.К. Росписи Хохломы. - М.:
Детская литература, 1991.
3. Расписные изделия мастеров Урала. - М.,
1983.
4. Яхнин Л.Л. Воздушные узоры. - М., 1988.

РАЗДЕЛ 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.Нормативно-правовые документы.
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа по
дополнительному образованию «Волшебная кисточка» разработана на основании:
-ФЗ от 29.12.2012 г. № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
-Приказа Министерства просвещения РФ №196 от 09.11.2018г. «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам;
-Постановления

Главного

государственного

санитарного

врача

Российской

Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
-Устава МОУ ДО «Турунтаевский ДДТ»(от 15.09.2015).
1.2.Основные характеристики программы
Данная Программа является модифицированной и имеет художественную
направленность, предназначена для работы с детьми старшего дошкольного и младшего
школьного возраста в системе дополнительного образования.
— направлена на развитие художественно-эстетического вкуса,
художественных способностей и склонностей к изобразительному искусству,
творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки
личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления к
воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира.
В основе программы
ладошки»,

которая

«Волшебная кисточка» лежит программа «Цветные

разработана

Лыковой

Ириной

Александровной,

педагогических наук, старшим научным сотрудником Института

кандидатом

художественного

образования Российской Академии Образования. Программа учитывает методические
рекомендации в работе с детьми старшего дошкольного, младшего школьного возраста и
направлена на художественно-эстетическое развитие детей.
Актуальность программы.
Художественное образование – один из важнейших способов развития личности
ребенка, его духовности, творческого потенциала. Необходимо в раннем возрасте
заложить гармоничное представление о мире и правильное отношение к
действительности, которое возможно только на основе морально-нравственных ценностей
и духовных основ. Важно раскрыть детям предназначение искусства, как служение

человеку для возвышения его духа, изначальное назначение художника – создание
произведений, служащих, прежде всего духовной пищей, представляющих совокупность
красоты и высоконравственного, доброго смысла.
Педагог стремится развивать ребенка, как творческую личность, стремится ввести
его в «большое искусство», становясь посредником между ним и нежной, хрупкой,
эмоциональной и отзывчивой на все новое, удивительное, яркое душой ребенка.
Отличительные особенности программы. Основываясь на методе
А.П.Сапожникова, лучшим средством помочь ребенку правильно строить изображение
формы какого-либо предмета является метод ее упрощения в начальной стадии
рисования. Вначале ребенок должен определить геометрическую основу формы предмета,
а затем уже переходить к уточнению. “Одним из способов является способ разложения
любого из видимых предметов на простейшие геометрические фигуры, каковыми
являются треугольники, четырехугольники и тому подобные, - указывал А.П.Сапожников
Геометрический метод рисования - не только механическое упражнение руки, но и
гимнастика для ума, причем у ребенка тренируется наблюдательность, развивается общее
чувство формы, фантазия. Последовательность обучения рисунку: это разложение любого
из видимых предметов на простейшие геометрические фигуры, сначала изображение
простейших геометрических фигур, затем – уточнение формы изображаемого предмета,
что подводит ребенка к рисованию более сложных объектов изображения. Лучшим
средством изображения формы какого- либо предмета является метод ее упрощения в
начальной стадии рисования. В начале ребенок должен определить геометрическую
основу формы предмета, а затем уже переходить к уточнению. Вначале дети учатся
проводить от руки ровные линии, рисовать плоские фигуры (квадрат, треугольник, овал,
круг и т.д.). В геометрическом методе именно с этого начинается обучение рисунку.
Результатом деятельности детей становятся изображения объектов окружающего мира.
Например: чтобы изобразить зайца сначала изображается основная фигура –овал
(туловище), затем овал меньших размеров (голова). Остальные детали рисунка (уши,
лапки, хвостик и т.д.) дорисовываются таким же образом- и т.д. Таким способом можно
рисовать с детьми животных, технику, мультипликационных персонажей, архитектуру,
натюрморты, пейзажи, портреты и др.
Дети любят рисовать, но творчество (в том числе и детское) должно опираться на
знание предмета. Поэтому главная задача- это научить детей основам рисунка и
живописи. Конечно, практика должна быть дополнена и подкреплена теорией, историей
искусства с показом репродукций и т.д. Но главное все же, чтобы на занятиях
изобразительного искусства дети осознанно рисовали. Изобразительное искусство –

сложный предмет, который содержит в себе знания о композиции, пропорциях,
перспективе и т.д.
В изобразительной деятельности ребенок обогащает свои представления о мире,
самовыражается, пробует свои силы и совершенствует способности. Именно поэтому
невозможно обойтись только традиционными дидактическими методами обучения,
вынуждающих детей действовать в рамках предложенных им схем, образцов,
представлений. Необходимо применять новые методы и технологии, которые развивают
воображение, побуждают детей к экспериментированию с красками, бумагой,
пластилином, а не просто вынуждают механически выполнять то, что предлагает педагог.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что в процессе
обучения решается главная задача педагога - предоставить свободу в отражении своего
видения мира доступными для ребенка художественными средствами. Такой подход
раскрепощает ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится. На занятиях
создаются условия свободного творчества: ребенок может делать на листе пятна, мазки,
раскрепощено работать кистью и карандашом во всех направлениях, применять сочетание
разных материалов и способов создания произведения.
Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и
является связующим понятием в системе эстетического воспитания, обучения и развития
дошкольников. Использование в работе музыкальных и поэтических образов повышает
художественно-творческую активность детей, которая начинает проявляться уже в момент
возникновения замысла, в процессе обсуждения будущей работы.
Объясняя детям, что художник "глазами души» смотрит на мир, стремясь увидеть
его суть, любуясь им, нужно подвести детей к пониманию того, что красота в природе,
красота и добро в жизни, красота в искусстве неотделимы.
Программа носит инновационныйхарактер, так как в системе работы
используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей:
кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев,
рисование с использованием природного материала, тампонированием, техника посырому, рисование по точкам, рисование листьями, рисование примакиванием, рисование
ладошками. В этом и есть отличительная особенность данной программы от уже
существующих.
Главные цели:
– формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры
духовной;

- развитие личности воспитанника, его творческих способностей и индивидуальных
дарований через изобразительное искусство.
Задачи:
Обучающие:учить воспитанников содержательности и выразительности образов в
рисунке,владению изобразительными умениями, навыками, гармонией цвета;
Развиваюшие:развивать художественные навыки воспитанников, уменияи навыки
использовать разнообразные изобразительные материалы в своём творчестве;формировать
навыки использования разнообразных изобразительных средств
Воспитательные:способствововать духовно-нравственному воспитанию,
эстетическому развитию детей; приобщать их к непреходящим общечеловеческим
ценностям;воспитывать самостоятельность и инициативу в процессе занятий
изобразительным искусством и культуре межличностных отношений и поведения.
Возраст обучающихся: 5-8 лет.
1.3. Объем программы
Сроки реализации дополнительной образовательной программы и режим
занятий:
Программа рассчитана на три года обучения.
Численность группы — 10-15 человек
Первый год обучения (возраст детей 5-6 лет) - 144 часа;
Второй год обучения (возраст детей 6-7 лет)-216 часов;
Третий год обучения (возраст 7-8 лет) -216 часов.
Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учётом
уровня развития детей.
1.4.Формы и методы организации образовательного процесса
Чтобы решить основные учебные задачи, используются традиционные методы
ведения занятий и новые педагогические технологии, различные типы занятий:
комбинированное занятие, групповые занятия, коллективная работа, занятие-игра, диалог
и постановка творческих задач с индивидуальным подходом к каждому ребёнку. Занятия
включают в себя теоретическую, практическую, аналитическую части.
Содержание программы строится как восхождение по ступенькам познания
ребёнком (и каждым человеком) огромного и увлекательного мира искусства. Шаг за
шагом ребенок постигает образный язык изобразительного искусства и знакомится с
возможностями различных художественных материалов. Каждый урок — новый шаг в
познании. А познание это происходит как через восприятие искусства

(профессионального и народного), так и через практическую творческую деятельность
ребёнка.
Особенностью программы является выделение большего количества часов на
изучение русских народных промыслов. Изучение русского декоративно-прикладного
искусства обеспечивает развитие эмоционально-эстетического отношения к национальной
культуре, знание традиций.
Для воспитания и развития навыков творческой работы, учащихся программой
предусмотрены следующие основные методы:
объяснительно-иллюстративные (демонстрация поделок, иллюстрации);
репродуктивных (работа по образцам);
частично-поисковых (выполнение вариативных заданий);
творческие (творческие задания, эскизы, проекты);
исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а так же возможностей
других материалов).
Основной принцип обучения учащихся – развитие творческой индивидуальности
каждого, побуждение к самостоятельному творчеству. С этой целью педагоги знакомят
детей с работами народных мастеров, с шедеврами живописи и графики. На занятиях
используются различные методы обучения: словесные, наглядные, практические,
игровые. Словесные методы - рассказ и беседа – сопровождаются демонстрацией
пособий, иллюстрированного материала, образцов выполненных работ. Основное время
на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии
после объяснения теоретического материала. Созданию творческой атмосферы на
занятиях способствует итоговый просмотр и обсуждение выполненных работ.
Формы и способы подведения итогов реализации образовательной программы
Формы контроля: объяснение, беседа, рассказ, игра, диалог, упражнения,
консультация, индивидуальные задания, рекомендации.
Методы контроля: метод наблюдения, метод опроса, мини выставки.
Объяснение, беседа, рассказ, игра, диалог, упражнения, консультация,
индивидуальные задания, рекомендации.
Как итог реализации программы ежегодно проводятся выставки детских работ к
праздникам и в конце учебного года — итоговая выставка; кроме этого, работы
учащихся принимают участие в городских и окружных конкурсах. Дети и их родители
сравнивают работы, выполненные в начале учебного года, с теми, которые дети
предоставили на выставку. Подробно анализируются достижения каждого ребёнка с

пожеланием дальнейших успехов в творчестве и приглашением посещать кружок на
следующий учебный год.
Важнейший показатель эффективности проведённой педагогической работы —
изменения в поведении детей. Если неуверенный в себе, замкнутый ребёнок стал весёлым,
с удовольствием рисует и доводит начатую работу до конца, выражает желание
продемонстрировать её другим людям, то педагог близок к цели.
1.5.Планируемые результаты
В соответствии с дифференциацией уровня сложности материала обучение по
данной программе предполагает:
«Стартовый уровень» (ознакомительный).
«Базовый уровень».
«Продвинутый уровень» (углубленный).
«Стартовый»- 1- ый год обучения,
«Базовый»- 2-ой и последующие,
«Продвинутый»- последний год обучения, т.е.выпускники
К концу обучения обучающиеся должны знать:
- контрасты цвета;
- гармонию цвета;
- азы композиции (статика, движение);
- пропорции плоскостных и объёмных предметов;
уметь:
- выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной
композиции;
- соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
- работать в определённой гамме;
- доводить работу от эскиза до композиции;
- использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет);
Навыки:
- работы с бумагой в технике объёмной пластики;
работы в группе;
Знания, умения и навыки, приобретаемые в процессе освоения программы :
1 год обучения.
Знания:
- правила техники безопасности;
- основные виды и жанры изобразительного искусства;

- начальные сведения о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
- название семи цветов спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий, фиолетовый.
- элементарные правила смешивания основных и составных цветов;
- деление цветового круга на группу теплых цветов и группу холодных цветов;
- о художественной росписи.
- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками,
Умения:
- правильно сидеть за столом;
- свободно работать карандашом, без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
- передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение,
основной цвет предметов;
- правильно работать акварельными и гуашевыми красками, разводить и смешивать
краски, ровно закрашивать ими нужную поверхность;
- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции,
конструктивное строение, цвет;
- выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства;
- чувствовать и определять теплые и холодные цвета;
- чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов;
- применять приемы рисования кистью элементов декоративных изображений.
Навыки:
- выполнения упражнений по смешиванию красок;
- выполнения работ отдельных элементов пейзажа, небольших животных, птиц,
насекомых, рыб, млекопитающих;
-выполнения рисунка головы человека;
- выполнения элементов росписи;
2 год обучения.
Знания:
- правила техники безопасности;
- основные жанры и виды изобразительного искусства;
- доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений
известных центров народных художественных промыслов;
- о деятельности художника, народных мастеров;
Умения:

- правильно сидеть за столом, верно держать лист бумаги, карандаш, кисть;
- свободно работать карандашом и кистью;
- рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства
(содержание художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному
виду или жанру искусства;
- чувствовать определять красоту линий, формы, цветовых оттенков, объектов в
действительности и в изображении;
ДИАГНОСТИКА
На основе научно-теоретических исследований Е.А. Флёриной, А.В. Компанцевой
и др. в области детского творчества, были выделены следующие критерии и показатели:
1.Мотивационно-личностный критерий
-эмоциональное отношение к занятиям изобразительным искусством
-проявление волевых усилий в процессе занятий изобразительным искусством
-проявление устойчивого интереса к занятиям изобразительным искусством
2.Социально-познавательный критерий
-культура межличностных отношений и поведения
-осознанность и действенность знаний
-знания детей о социальной действительности
3.Изобразительно-творческий критерий
-содержательность и выразительность образов в рисунке
-владение изобразительными умениями, навыками
-проявления творчества в процессе деятельности
4. Результативно- деятельностный
-проявление

самостоятельности

и

инициативы

в

процессе

занятий

изобразительным искусством
-оценочно-эстетическая активность
-ручная умелость
На основании перечисленных критериев и показателей были выделены следующие
уровни:
в- высокий, с- средний, н- низкий

проявление
творчествав процессе
деятельности
проявление
самостоятельности и
инициативы в
оценочноэстетическая
активность
ручная умелость

владение
изобразительными
умениями ,навыками

-знания детей о
социальной
действительности
содержательность и
выразительность
образов в рисунке

-осознанность и
действенность знаний

Мотивационноличностный

-культура
межличностных

проявление волевых
усилий в процессе
занятий
-проявление
устойчивого
интереса к занятиям

Эмоциональное
отношение к
занятиям

Ф.И.
ребёнка
Критерии и показатели
СоциальноИзобразительнопознавательны
творческий
й
Результативнодеятельностный

Раздел 2.Учебно-тематический план
1 год обучения
№

НАИМЕНОВАНИЕ Количество часов

п/п

РАЗДЕЛОВ,ТЕМ

1.

Вводные занятия

Теория
6

Форма

Практика
6

контроля

Всего
12

Практическая
работа,
опрос

2.

Мир вокруг меня

15

15

30

Практическая
работа,
наблюдение

3.

Мои друзья

25

25

50

Практическая
работа,
опрос

4.

Моя семья.

11

11

22

Практическая
работа,
опрос

5.

Зимняя сказка

6

6

12

Практическая
работа,
наблюдение

6.

Весна красна

6

6

12

Практическая
работа, опрос

7.

День победы

3

3

6

Практическая
работа,
наблюдение

72

72

144

2 год обучения
№

НАИМЕНОВАНИЕ

Количество часов

Форма

п/п РАЗДЕЛОВ,ТЕМ

Теория

Практика

Всего

контроля

1

1

2

3

Наблюдение,

Вводное занятие

опрос
2

Мир вокруг меня

13

26

39

Творческая
работа,
наблюдение

3

Мои друзья

7

14

21

Практическая
работа,
наблюдение

4

Моя семья

4

8

12

Практическая
работа,
наблюдение

5

Транспорт

2

4

6

Практическая
работа,
опрос

6

Зимняя сказка

9

18

27

Практическая
работа,
наблюдение

7

Сказки и былины

10

20

30

Практическая
работа,
опрос

8

Декоративное

14

28

42

рисование

Творческая
работа,
наблюдение

9

Весна красна

8

16

24

Практическая
работа,
наблюдение

10

День Победы

3

6

9

Практическая
работа,
опрос

11

Итоговое занятие

1

2

3

72

144

216

Награждение

3 год обучения
№

НАИМЕНОВАНИЕ

п/п РАЗДЕЛОВ,ТЕМ
1.

Вводное занятие

Количество часов
Теория
1

Форма

Практика
2

Всего
3

контроля
Наблюдение,
опрос

2.

Знакомство с различными

41

82

123

Творческая

техниками

работа,

изобразительной

наблюдение

деятельности:


набрызг



рисование ватными
палочками



рисунок листьями



бумагопластика



конструирование из
бумаги

3.

Мир вокруг меня

12

24

36

Практическая
работа,
наблюдение

4.

Мои друзья

9

18

27

Практическая
работа,
наблюдение

5

Декоративное рисование

4

8

12

Практическая
работа,
опрос

6.

Моя семья

4

8

12

Практическая
работа,
наблюдение

7.

Итоговое занятие

1

2

3

Итого:

72

144

216

Награждение

Раздел 3.Содержание программы
1 год обучения
Цель: Развивать важнейшее для творчества умение изображать, видеть и понимать
художественные образы.
Основные задачи:
-помочь овладеть приемами рисования красками, мелками, карандашами;
-донести до понимания детей, о чем может говорить искусство;
-научить воспринимать художественные образы и выражать цветом, линией
передавать настрое ние, состояние;
Предполагаемый результат первого учебного года:
-учащиеся узнают на практике, чем и как работает художник;
-научатся изображать предметы, животных, человека, украшать, срисовывать;
-смогут понимать, о чем говорит искусство.
Раздел: Вводные занятия. 12 ч.
/Вводный инструктаж. Техника безопасности./
Чем и как рисует художник?
Раздел: Мир вокруг меня. 30 ч.
/Изображение окружающего мира, природных явлений./
Цветовой спектр. Рисуем радугу.Лучики для солнышка. /Теплые цвета/.Подводный
мир. /Холодные цвета/.Фабрика пятен. Летнее настроение.Загадки с грядки. Дождливый
день. Заснеженый домик.Весёлый клоун. Рисование снежинки. Веточка вербы.
Весенний ковер.Космическая ракета.Пасхальная картинка.Я на весенней прогулке
Корабли и море. Букет.Изображение цветов.
Раздел: Мои друзья.50ч.
/Изображения животных/.
Зайчишка.Ежик.Медвежонок.
/Изображение птиц/.
Снегирь.Петушок.
/Изображения насекомых./
Божья коровка.Бабочки.Стрекозы.
Раздел: Моя семья. 22 ч.
/Изображение человека, людей./
Портрет мамы. Портрет бабушки. Портрет дедушки.
Выставка «Моя семья»
Раздел: Зимняя сказка.12 ч

/Рисование по сказке/.
Ёлочная игрушка.Ёлочка."Заюшкина избушка"
Снежинка.Рисование снежинки на тонированой бумаге.Снегурочка. Цветиксемицветик.
Раздел: Весна-красна. 12ч.
Веточка вербы. Весенний ковер. Пасхальная корзинка. Космическая ракета
Раздел: День победы. 6 ч.
/Защитники Отечества/
Помнит мир спасённый. Рисуем гвоздику героям.
Теория
Геометрический метод
Практика
Рисование на основе геометрических фигур

2 год обучения
Цель: научить детей понимать язык искусства, видеть красивое вокруг себя и
создавать оригинальные образы.
Основные задачи:
помочь детям увидеть труд художника в окружающей жизни;
развить воображение и образное мышление, наблюдательность и внимательность;
совершенствовать владение художественными инструментами и материалами;
познакомить детей с различными видами и жанрами изобразительного искусства;
Предполагаемый результат второго учебного года
откроют для себя всё богатство и разнообразие проявлений труда художника в
окружающей жизни;
включатся в круг художественной жизни через создание собственных
оригинальных произведений;
узнают что такое живопись, графика, скульптура, научатся различать такие жанры,
как натюрморт, пейзаж, портрет.
Раздел:Вводные занятия. 3 ч.
/Вводный инструктаж. Техника безопасности/.
Чем и как рисует художник.
Раздел: Мир вокруг меня 39 ч.
/Изображение окружающего мира, природных явлений./
Цветы - фантазии. Цветовой спектр.Улетает наше лето. Тёплые цвета.

Морской пейзаж. Дары осени. Натюрморт. В осеннем лесу, у озера. Моё окно.Моя
комната. Зимние виды спорта. «Олимпиада» Рисунок человека в движении.
Раздел: Мои друзья 21 ч.
/Изображения животных./
Кошка. Лягушка.Собака . Сказка «Рукавичка».
/Изображение птиц/
Жар-Птица
/Изображения насекомых/
Бабочки.
Раздел: Моя семья.12 ч
/Изображение человека, людей/.
Портрет папы и дедушки. Лучший друг.Праздничное занятие и выставка «Моя
семья»
Раздел:Транспорт 6 ч.
/Изображение различных видов транспорта./
Транспорт. Изображение легковых машин.
Раздел: Зимняя сказка 27 ч.
/Рисование по сказке/
Сани деда Мороза.Узоры на моём окне.Зимняя ночь. Картина – подарок. Зимние
истории. Сюжетное рисование.Дворец зимы. Новый год. Праздничное занятие. Сказочная
птица.
Волшебный лес.Рождество. Иконопись.
Раздел:Сказы и былины 30 ч.
/Рисование по сказке/
Богатырь. Белка. Иллюстрация сказки А.С. Пушкина.
Гуси-лебеди. Иллюстрация сказки. Герои мультфильмов. «Серебряное копытце».
Сказ.И.Бажова. Гулливер в стране лиллипутов.Самовар. «Огневушка-поскакушка»
Сказ.И.Бажова.
Иллюстрация стихотворения Д.Хармса. Добрыня и Змей Горыныч.
Раздел Декоративное рисование. 42 ч.
/Украшение элементов одежды, предметов быта./
Орнамент. Узоры и украшения в природе. Расписные ткани, узоры и орнаменты.
Гжельский домик. Гжельские узоры. Украшаем посуду. Рисунок юрты. Бурятский
орнамент. Волшебный ларец.Рисунок ларца с орнаментом. Часы. Рисунок часов с
маятником.

Раздел:День победы 3 ч.
/Защитники Отечества/
Защитники Отечества.Рисунок ордена ВОВ. Помнит мир спасенный. Урок
мужества
Теория
Геометрический метод
Практика
Рисование на основе геометрических фигур

3 год обучения
Цель:развитие художественно-творческих способностей младших школьников
посредством изобразительной деятельности.
Задачи:
Обучение:знакомить обучающихся с нетрадиционными техниками изображения, их
применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;
Воспитание:воспитывать умение работать в группе
Развитие:развиватьспециальные графические умения и навыки;
3 год обучения
Знания:знатьконтрасты цвета;- гармонию цвета;
- азы композиции
- пропорции плоскостных и объёмных предметов;
- выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной
композиции;
- соблюдать последовательность в работе
Умения:правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие
движения; пользоваться изобразительными материалами .
- определять теплые и холодные, цвета, их оттенки;
- получать простые оттенки;
- рисовать от руки простые фигуры
- рисование предметов с натуры и по представлению, передавая характерные
особенности;
- изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги
Навыки:- доведение работы от эскиза до композиции;
- использования разнообразия выразительных средств
- работы в группе;
Раздел: Вводные занятия. 3 ч.

/Вводный инструктаж. Техника безопасности/.
«Чему я научусь»
Раздел:Знакомство с различными техниками изобразительной деятельности
126 ч.
/Набрызг/
Творческие работы с использованием новой техники.«Рыбка» Аппликация из
природного

материала.«На

лугу».Аппликация.

Творческая

работа.

«Праздничный

букет».Рисование осенних цветов. «От точки к точке». Рисование по точкам. «Во саду ли
в огороде». Рисование овощей, фруктов. «Натюрморт».Составление композиции из ранее
нарисованных овощей, фруктов. «Мои волшебные ладошки».
/Рисование ватными палочками/
«Петушок – золотой гребешок». «Цветочек аленький».Рисование по сказке.
«Веселый хоровод». «Осьминожки ».Рисование по мотивам стихотворения.
/Рисунок листьями./
Введение в технику печатания листьями. «Осенний день»
Рисование

листьями;

техника

«по-сырому».

Акварель.

«Красивые

цветы».«Капелька за капелькой», «Кленовый лист».
/Бумагопластика/
«Холодный дождик».Аппликация из фольги различной формы, цвета.
«Необычное в обычном». «Снежинки».Вырезание из бумаги.
«Зимнее окошко». Вырезание из бумаги, фольги, фантиков. «Терем Деда Мороза».
«Новогодний сувенир». «Портрет Деда Мороза».Рисование акварелью. Дополнение
аппликацией.
/Конструирование из бумаги/
«Подарок для мамы».Конструирование из бумаги. Цветная бумага трубочки для
коктейля.
Раздел. Мир вокруг меня 36ч
/Изображение окружающего мира, природных явлений./
«Новогодняя елка». Смешанные техники. «В метель».Рисование берёз. Техника
набрызг
«Моя картина». Творческая работа по замыслу ребёнка. Использование знакомых
способов и техник рисования. «Рисуют мальчики войну».
Раздел.Мои друзья 27 ч.
/Изображения животных/.

«Мягкие лапки»,

«Зверушки с ушком ». «Фигурные зверушки». «Котёнок и

щенок».Рисование ладошками по мотивам м-ф. «Котенок по имени Гав».
/Изображение птиц/
Рисование птиц
/Изображения насекомых/
Рисование бабочек.
Раздел Декоративное рисование 12 ч.
/Роспись предметов быта./
Роспись стеклянного сосуда.
Раздел: Моя семья.12ч.
/Изображение человека, людей. Рисование фигуры человека./
«Моя семья».Рисование фигуры человека.
Теория
Геометрический метод
Практика
Использование различных техник рисования

Раздел 4. Календарно-тематическое планирование
1 год обучения
№

Месяц

п\п

Число

Время

Форма занятия

проведения

Кол-во

Тема занятия

часов

1

сен

вводное

2

2
3

Сен
Сен

ознакомительное
ознакомительное

2
2

4
5
6
7

Сен
Сен
Сен
Сен

комбинированное
комбинированное
комбинированное
импровизация

2
2
2
2

8
9
10
11
12
13
14
15

сен
окт
Окт
Окт
Окт
Окт
Окт
Окт

ознакомительное
комбинированное
комбинированное
импровизация
комбинированное
комбинированное
импровизация
комбинированное

2
2
2
2
2
2
2
2

16
17

окт
ноя

комбинированное
импровизация

2
2

1.Раздел:Вводные занятия.
Вводный
инструктаж.
Техника
безопасности.
Чем и как рисует художник?
Цветовой спектр.
Рисуем радугу.
Лучики для солнышка. Теплые цвета.
Подводный мир. Холодные цвета.
Фабрика пятен.Летнее настроение.
Раздел:Мир вокруг меня
Изображения насекомых. Божья коровка.
Загадки с грядки.
Дождливый день.
Изображения насекомых.Бабочки.
Изображение стрекозы.
Летняя полянка.
Узоры и украшения в природе.
Листики.Рисуем осенние листья с натуры.
Что
такое
орнамент?Знакомство
с
орнаментом.
Укрась шапочку.
Раздел: Мои друзья
Изображения животных. Зайчишка

Место

Форма

проведения

контроля

д/с

Объяснение

д/с
д/с

игра
Объяснение

д/с
д/с
д/с
д/с

рассказ
беседа
упражнения
Объяснение

д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с

диалог
Объяснение
игра
Объяснение
рассказ
беседа
упражнения
Объяснение

д/с
д/с

диалог
Объяснение

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

Ноя
Ноя
Ноя
Ноя
Ноя
Ноя
ноя
дек
Дек
Дек
Дек
Дек
Дек
дек
дек
янв
Янв
Янв
Янв
Янв
Янв
Янв
янв
фев
Фев
Фев
Фев
Фев

ознакомительное
комбинированное
комбинированное
импровизация
ознакомительное
комбинированное
комбинированное
импровизация
комбинированное
комбинированное
ознакомительное
комбинированное
комбинированное
комбинированное
импровизация
ознакомительное
комбинированное
комбинированное
импровизация
комбинированное
комбинированное
импровизация
комбинированное
комбинированное
импровизация
ознакомительное
комбинированное
комбинированное

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Разноцветные зонтики.
Портрет друга.
Волшебные снежинки.
Изображения животных.
Ежик.
Весёлый паровозик.
Картина –подарок.
Деревья в нашем парке.
Матрешка.
Семёновская матрёшка.
Снегирь
Изображение птиц
Снеговик.
Рисование на тонированой бумаге.
Заснеженый домик.
Весёлый клоун.
Гжель.
Знакомство с народным промыслом.
Гжельский цветок.
Изображения животных.
Медвежонок.
Гжельские узоры.
Украшаем посуду.
Цветик-семицветик.
Раздел:Моя семья.
Портрет дедушки.
Букет.
Изображение цветов.

д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с

игра
Объяснение
рассказ
беседа
Объяснение
игра
Объяснение
рассказ
беседа
упражнения
Объяснение
диалог
Объяснение
игра
Объяснение
рассказ
беседа
упражнения
Объяснение
диалог
Объяснение
игра
Объяснение
рассказ
беседа
упражнения
Объяснение
диалог

46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56

Фев
Фев
фев
Мар
Мар
Мар
Мар
Мар
Мар
Мар
мар

импровизация
ознакомительное
комбинированное
комбинированное
импровизация
импровизация
ознакомительное
комбинированное
комбинированное
импровизация
ознакомительное

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

57
58
59

Апр
Апр
Апр

комбинированное
импровизация
ознакомительное

2
2
2

60

Апр

комбинированное

2

61
62
63
64

Апр
Апр
Апр
апр

комбинированное
импровизация
ознакомительное
импровизация

2
2
2
2

65
66
67
68

май
май
май
Май

ознакомительное
комбинированное
комбинированное
импровизация

2
2
2
2

Картина-подарок.
Портрет мамы.
Портрет бабушки.
Праздничное занятие.
Выставка «Моя семья»
Раздел: Мир вокруг меня
Изображение птиц:Петушок.
Золотая рыбка.Рисование по сказке.
Изображение кружки.
Узор на блюде.
Раздел: Зимняя сказка
Ёлочная игрушка.
Ёлочка.
Рисование по сказке "Заюшкина избушка"
Снежинка.Рисование
снежинки
на
тонированой бумаге.
Варежка
Деда
Мороза.Украшение
варежки.
Снегурочка.
Раздел:Моя семья. Новый Год.
Рисуем Новогодний праздник.
Раздел:Весна-красна
Веточка вербы.
Весенний ковер.
Космическая ракета.
Пасхальная картинка.
Я на весенней прогулке

д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с
д/с

Объяснение
игра
Объяснение
рассказ
беседа
упражнения
Объяснение
диалог
Объяснение
игра
Объяснение

д/с
д/с
д/с

рассказ
беседа
упражнения

д/с

Объяснение

д/с
д/с
д/с
д/с

диалог
Объяснение
игра
Объяснение

д/с
д/с
д/с
д/с

рассказ
беседа
упражнения
Объяснение

69
70

Май
Май

ознакомительное
комбинированное

2
2

71
72

Май
май
Итого:

импровизация
итоговое

2
2
144

Корабли и море.
Раздел:День победы
Помнит мир спасённый. Рисуем гвоздику
героям.
Рисунок-фантазия.
Итоговое праздничное мероприятие.

д/с
д/с

диалог
беседа

д/с
д/с

Объяснение
игра

2 год обучения
№

Месяц

п\п

Число

Время

Форма занятия

проведения

Кол-во

Тема занятия

часов

Место

Форма

проведения

контроля

тсш

Объяснение

Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш

игра
Объяснение
рассказ
беседа
упражнения
Объяснение
диалог

1

сен

вводное

3

2
3
4
5
6
7
8

Сен
Сен
Сен
Сен
Сен
Сен
сен

ознакомительное
ознакомительное
комбинированное
комбинированное
комбинированное
импровизация
ознакомительное

3
3
3
3
3
3
3

Вводное занятие. Чем и как рисует
художник.
Цветы - фантазии. Цветовой спектр.
Улетает наше лето. Тёплые цвета.
Морской пейзаж.
Волшебные бабочки. Монотипия.
Дары осени. Натюрморт.
В осеннем лесу, у озера.
Узоры и украшения в природе.

9
10
11
12
13
14
15
16

окт
Окт
Окт
Окт
Окт
Окт
Окт
окт

комбинированное
комбинированное
импровизация
комбинированное
комбинированное
импровизация
комбинированное
комбинированное

3
3
3
3
3
3
3
3

Гжельский домик
Графика.Моя комната.
Расписные ткани, узоры и орнаменты.
Раздел:Изображения животных. Кошка.
Мезенские лошадки.
Раздел: Зимняя сказка.Сани деда Мороза.
Узоры на моём окне.
Зимняя ночь. Картина – подарок.

Тсш
Тсш
тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
тсш

Объяснение
игра
Объяснение
рассказ
беседа
упражнения
Объяснение
диалог

17
18
19
20
21

ноя
Ноя
Ноя
Ноя
Ноя

импровизация
ознакомительное
комбинированное
комбинированное
импровизация

3
3
3
3
3

Зимние истории. Сюжетное рисование.
Дворец зимы.
Цирковое представление.
Гжельские узоры.
Украшаем посуду.

Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
тсш

Объяснение
игра
Объяснение
рассказ
беседа

22
23
24
25

Ноя
Ноя
ноя
дек

ознакомительное
комбинированное
комбинированное
импровизация

3
3
3
3

26
27
28

Дек
Дек
Дек

комбинированное
комбинированное
ознакомительное

3
3
3

29

Дек

комбинированное

3

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41

Дек
дек
дек
янв
Янв
Янв
Янв
Янв
Янв
Янв
янв
фев

комбинированное
комбинированное
импровизация
ознакомительное
комбинированное
комбинированное
импровизация
комбинированное
комбинированное
импровизация
комбинированное
комбинированное

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

42
43
44
45

Фев
Фев
Фев
Фев

импровизация
ознакомительное
комбинированное
комбинированное

3
3
3
3

Новый год.
Праздничное занятие.
Рождество. Иконопись.
Раздел:Моя семья.
Портрет папы и дедушки.
Городецкий цветок. Картина – подарок.
Портрет мамы и бабушки.
Праздничное занятие и выставка «Моя
семья»
Раздел:Изображения животных. Сказка
«Рукавичка».
Свободное творчество.
Рисунок юрты.
Бурятский орнамент.
Моё окно.
Лучший друг.
Изображения животных .Лягушка.
Изображения животных.Собака.
Раздел:Сказки и былины.Богатырь.
Белка. Иллюстрация сказки А.С. Пушкина.
Гуси-лебеди. Иллюстрация сказки.
Украшаем посуду.
Раздел:Транспорт Изображение легковых
машин.
Комнатный цветок.
Заря.
Добрыня и Змей Горыныч.Былина.
Раздел:Транспорт.Изображение грузовых

Тсш
Тсш
Тсш
Тсш

Объяснение
игра
Объяснение
рассказ

тсш
Тсш
Тсш

беседа
упражнения
Объяснение

Тсш

диалог

Тсш
тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш

Объяснение
игра
Объяснение
рассказ
беседа
упражнения
Объяснение
диалог
Объяснение
игра
Объяснение
рассказ

Тсш
тсш
тсш
тсш

беседа
упражнения
Объяснение
диалог

46
47
48
49

Фев
Фев
фев
Мар

импровизация
ознакомительное
комбинированное
комбинированное

3
3
3
3

50
51
52
53

Мар
Мар
Мар
Мар

импровизация
импровизация
ознакомительное
комбинированное

3
3
3
3

54
55
56
57
58
59

Мар
Мар
мар
Апр
Апр
Апр

комбинированное
импровизация
ознакомительное
комбинированное
импровизация
ознакомительное

3
3
3
3
3
3

60
61

Апр
Апр

комбинированное
комбинированное

3
3

62
63
64
65
66
67
68

Апр
Апр
апр
май
май
май
Май

импровизация
ознакомительное
комбинированное
импровизация
ознакомительное
комбинированное
комбинированное

3
3
3
3
3
3
3

машин.
Волшебный ларец.
Рисунок ларца с орнаментом.
Герои мультфильмов.
«Олимпиада»
Рисунок
человека
в
движении.
Защитники Отечества
Зимние виды спорта.
«Серебряное копытце». Сказ.И.Бажова.
Самовар. Иллюстрация стихотворения
Д.Хармса.
Часы. Рисунок часов с маятником.
Лукошко загадок.
Самый маленький гном.
Цирк.
Цветик-семицветик. Иллюстрация сказки.
Филимоновская игрушка.
«Игрушки на ярмарке»
«Огневушка-поскакушка» Сказ.И.Бажова.
Раздел: Весна-красна.
Масленица.
Весеннее дерево. Весна в городе.
Весенний букет. Майская веточка.
Пасхальный натюрморт.
Букет для мамы.
Сказочная птица.
Волшебный лес.
Космонавт.

тсш
Тсш
Тсш
тсш

Объяснение
игра
Объяснение
рассказ

Тсш
Тсш
Тсш
Тсш

беседа
упражнения
Объяснение
диалог

Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш

Объяснение
игра
Объяснение
рассказ
беседа
упражнения

Тсш
тсш

Объяснение
диалог

тсш
тсш
тсш
Тсш
Тсш
Тсш
Тсш

Объяснение
игра
Объяснение
рассказ
беседа
упражнения
Объяснение

69

Май

импровизация

3

70
71
72

Май
Май
май
Итого:

ознакомительное
комбинированное
итоговое

3
3
3
216

Раздел: День Победы.
Рисунок ордена ВОВ.
Помнит мир спасенный. Урок мужества
Гулливер в стране лиллипутов.
Итоговое праздничное мероприятие.

Тсш

диалог

Тсш
Тсш
Тсш

беседа
Объяснение
игра

3 год обучения
№ Месяц
п\п

Число

Время
проведени
я

Форма занятия

Кол-во Тема занятия
часов

Место
проведения

Форма
контроля

Тсш

Объяснение

Тсш

игра

Тсш

Объяснение

Тсш
Тсш
Тсш

рассказ
беседа
упражнения

Тсш

Объяснение

Тсш

диалог

Тсш

Объяснение

Тсш

игра

Тсш

Объяснение

Тсш
Тсш

рассказ
беседа

1

сен

вводное

3

2

Сен

ознакомительное

3

3

Сен

импровизация

3

4
5
6

Сен
Сен
Сен

комбинированное
комбинированное
комбинированное

3
3
3

7

Сен

импровизация

3

8

сен

ознакомительное

3

9

окт

комбинированное

3

10

Окт

комбинированное

3

11

Окт

импровизация

3

12
13

Окт
Окт

комбинированное
комбинированное

3
3

Раздел
:Знакомство
с
различными
техниками изобразительной деятельности.
«Чему я научусь»
Техника
рисованияватными
палочками.Волшебные ладошки
Осенний букет.Рисование
осенних
листьев.
«Закат» .Изучение свойств цвета.
«Город». Жанр пейзажа.
«Волшебные листья»
Введение в технику печатания листьями.
«Осенний день»
Рисование
листьями;
техника
«посырому».
Акварель. «Красивые цветы».
«Капелька за капелькой»
«Кленовый лист».
Раздел Знакомство с техникой «набрызг»,
творческие работы с использованием
новой техники.
«Рыбка»
Аппликация из природного материала.
«На лугу». Творческая работа.
Рисование осенних цветов.
«От точки к точке».
«Праздничный букет».
Рисование по точкам.
«Во саду ли в огороде».

14

Окт

импровизация

3

15

Окт

комбинированное

3

16

окт

комбинированное

3

17

ноя

импровизация

3

18

Ноя

ознакомительное

3

19

Ноя

комбинированное

3

20

Ноя

комбинированное

3

21

Ноя

импровизация

3

22

Ноя

ознакомительное

3

23

Ноя

комбинированное

3

24

ноя

комбинированное

3

25

дек

импровизация

3

26

Дек

комбинированное

3

27

Дек

импровизация

3

28
29

Дек
Дек

ознакомительное
комбинированное

3
3

Рисование овощей, фруктов.
«Натюрморт».
Составление
композиции
из
ранее
нарисованных овощей, фруктов.
Раздел Техника рисования ладошками.
«Петушок – золотой гребешок».
Рисование ладошками.
«Цветочек аленький».
Рисование по сказке.
«Веселый хоровод».
Аппликация из бумаги.
«Осьминожки ».
Рисование по мотивам стихотворения.
«Холодный дождик».
Аппликация из фольги различной формы,
цвета.
«Необычное в обычном».
Техника
работы
с
конфетными
фантиками..
«Узорные зонтики».
Аппликация из конфетных фантиков.
«Веселые бабочки».
Аппликация из конфетных фантиков.
«Жених и невеста».
Аппликация из конфетных фантиков.
«Солнечная деревня».
Аппликация из конфетных фантиков..
«Витрина магазина».
Аппликация из конфетных фантиков и
цветной бумаги.
Творческие работы. «Моя фантазия».
Знакомство с техникой рисования воском.
Морозные узоры.

Тсш

упражнения

Тсш

Объяснение

Тсш

диалог

Тсш

Объяснение

Тсш

игра

Тсш

Объяснение

Тсш

рассказ

Тсш

беседа

Тсш

Объяснение

Тсш

игра

Тсш

Объяснение

Тсш

рассказ

Тсш

беседа

Тсш

упражнения

Тсш
Тсш

Объяснение
диалог

30
31

Дек
дек

комбинированное
импровизация

3
3

32
33
34

дек
янв
Янв

ознакомительное
комбинированное
комбинированное

3
3
3

35

Янв

импровизация

3

36

Янв

комбинированное

3

37

Янв

импровизация

3

38

Янв

ознакомительное

3

39

Янв

комбинированное

3

40

янв

комбинированное

3

41

фев

импровизация

3

42

Фев

ознакомительное

3

43
44

Фев
Фев

комбинированное
комбинированное

3
3

45

Фев

импровизация

3

46

Фев

комбинированное

3

«Снежинки».Вырезание из бумаги.
«Зимнее окошко».Вырезание из бумаги,
фольги, фантиков.
«Терем Деда Мороза».Бумагопластика.
«Новогодний сувенир».Бумагопластика.
Аппликация.
«Новогодняя елка». Смешанные техники.
«Портрет
Деда
Мороза».Рисование
акварелью.
Дополнение аппликацией.
«Моя картина».
Творческая работа по замыслу ребёнка.
Использование знакомых способов и
техник рисования.
Раздел Декоративное рисование.
Роспись стеклянного сосуда.
Кляксография.
Рисование птиц.
Конструктивное рисование
«Грустный вечер».
Техника
«Граттаж»Выполнение
творческих работ в новой технике.
Использование знакомой техники набрызг.
«В метель».
Рисование берёз. Техника набрызг
Февральская лазурь.Техника «по-сырому»,
«вливание цветов»
Техника КиригамиКонструирование из
бумаги.
«Веселые
человечки
».
Конструирование из бумаги. Гуашь.
Цветные карандаши, фломастеры.
«Мягкие
лапки».Конструирование
из
бумаги. Гуашь.

Тсш
Тсш

Объяснение
игра

Тсш
Тсш
Тсш

Объяснение
рассказ
беседа

Тсш

упражнения

Тсш

Объяснение

Тсш

диалог

Тсш

Объяснение

Тсш

игра

Тсш

Объяснение

Тсш

рассказ

Тсш

беседа

Тсш
Тсш

упражнения
Объяснение

Тсш

диалог

Тсш

Объяснение

47

Фев

импровизация

3

48

фев

ознакомительное

3

49

Мар

комбинированное

3

50
51

Мар
Мар

комбинированное
импровизация

3
3

52
53

Мар
Мар

ознакомительное
комбинированное

3
3

54
55

Мар
Мар

комбинированное
импровизация

3
3

56

мар

комбинированное

3

57

Апр

импровизация

3

58

Апр

ознакомительное

3

59

Апр

комбинированное

3

60

Апр

комбинированное

3

61

Апр

импровизация

3

62
63

Апр
Апр

ознакомительное
комбинированное

3
3

«Зверушки с ушком ». Конструирование из
бумаги. Гуашь. Фольга и газетные
вырезки.
«Подарок для мамы».Конструирование из
бумаги. Цветная бумага трубочки для
коктейля.
«Фигурные зверушки».
Конструирование из бумаги.
Творческое конструирование
Конструирование по замыслу.
«Весенний букет».
Конструктивное рисование цветов.
«Котёнок и щенок».Рисование ватными
палочками по мотивам м-ф. «Котенок по
имени Гав».
Дек. рис. «Пасхальный сувенир»
Техника Бумагопластика.
Прорезная аппликация.
Раздел: Жанр портрета. Гуашь. Портрет
друга.
Портретный жанр.
«Моя семья».
Техника Тестопластика.
Сувенир «Последний звонок».
техника «Монотипия» Знакомство с новой
техникой.
«Волшебные
кляксы».Монотипиянабумаге.
«Чудеса монотипии». Творческие работы
по замыслу.
«Город на реке».Монотипия на бумаге.
Рисование бабочек. Коллективная работа.

Тсш

игра

Тсш

Объяснение

Тсш

рассказ

Тсш
Тсш

беседа
упражнения

Тсш
Тсш

Объяснение
диалог

Тсш
Тсш

Объяснение
игра

Тсш

Объяснение

Тсш

рассказ

Тсш

беседа

Тсш

упражнения

Тсш

Объяснение

Тсш

диалог

Тсш
Тсш

Объяснение
игра

64

апр

комбинированное

3

65
66

май
май

импровизация
комбинированное

3
3

67
68

май
Май

импровизация
ознакомительное

3
3

69

Май

комбинированное

3

70

Май

комбинированное

3

71

Май

импровизация

3

72

май
Итого:

итоговое

3
216

Украшение интерьера к лету.
«Моя картина».
Творческая работа по замыслу.
Смешанные техники.
«Я - художник». Творческая работа по
замыслу детей.
Орнамент. Ритм в рисунке.
Раздел«Моясемья».Рисование
фигуры
человека.
Виды орнамента. Орнамент в полосе, в
круге.
Творческий конкурс. «Рисуют мальчики
войну».
Творческая мастерская
«Человек и
космос»
Итоговое праздничное занятие.

Тсш

Объяснение

Тсш
Тсш

рассказ
беседа

Тсш
Тсш

упражнения
Объяснение

Тсш

диалог

Тсш

беседа

Тсш

Объяснение

Тсш

игра

Раздел 5 . Методическое обеспечение программы
Учебно-наглядные пособия подготавливаются к каждой теме занятия. Для ведения
занятий по рисованию руководитель должен иметь книги, альбомы, журналы с
иллюстрациями, крупные таблицы образцов, элементов и приёмов росписи в народном
творчестве, технические рисунки, а также изделия народных промыслов, живые цветы,
ветки, листья, фрукты, овощи для натюрмортов и др. материалы для показа их детям.
Бумагу и карандаши для выполнения личных программных работ учащиеся
приобретают сами, для выполнения работ общественно-полезного значения и
коллективных их обеспечивает учреждение.
Для реализации программы необходимо дидактическое обеспечение:
а) Наглядные пособия, образцы работ;
б) Слайды, видео-аудио пособия;
в) Иллюстрации шедевров живописи, графики и декоративно-прикладного
искусства;
г) Поэтапные изображения;
д) Индивидуальные карточки.
Материально техническое обеспечение образовательной программы
1. Бумага разного формата и цвета.
2. Акварельные краски.
3. Тушь разноцветная
4. Гуашь.
5. Восковые мелки, фломастеры
6. Трубочки для коктейля.
7. Ванночки с поролоном.
8. Баночки для воды.
9. Кисти круглые и плоские разного размера.
10. Салфетки, ветошь
11. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
12. Клей ПВА.
13. Аптечный парафин или восковые свечи.
14. Ножницы.
15. Фольга.
16. Клеенка 15-20см.
17. Картон ( белый, цветной )

Раздел 6.Список литературы.
1.Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование,
конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа». М., 2006
2.Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование,
конспекты занятий, методические рекомендации, подготовительная к школе группа ». М.,
2006
3.Дрезнина М.Г. «Каждый ребёнок – художник». М., 2002
4. Программа члена Союза художников Казахстана,
5. Телеушева Т.Н. в соавторстве с искусствоведом Клявиной И.М.
6. Шевченко Л.Л. «Православная культура» экспериментальное учебное
пособие 1-2 год обучения. 2005 .
7. Рабочие тетради по основам народного искусства. «Искусство - детям»
М., 2003
8. Величко Н. К. «Роспись: техники, приемы, изделия». М., 1999
9. Герчук Ю.Я. «Что такое орнамент»
10. Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и самовыражайся» 2002 г.
11. Конева Г.М. «Бумага: играем, вырезаем, клеим». 2001 г.
12. Жегалова С.К. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 1991.
Список литературы для детей.
1. Бусеева-Давыдова И.Л. Игрушки Крутца. - М: Детская литература, 1991.
2. Жегалова С.К. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 1991.
3. Расписные изделия мастеров Урала. - М., 1983.
4. Яхнин Л.Л. Воздушные узоры. - М., 1988.